2023年质量年度报告——校企共建资源

6.2 校企共建资源。（牵头单位：招就处）包括校企合作开发课程特别是在线开放课程，合作开发教材特别是活页式、工作手册式、融媒体式等新形态和规划教材，共建生产性、实训基地以及校企合作典型生产实践项目建设等情况。

6.2.1课程开发与新形态教材规划建设

学校致力于增强学生的岗位职业技能，在融合学校与企业双主体智慧的基础上，以产业发展需求为引领，以职业技能发展为核心，重构了基于“工作过程导向+任务驱动学习+定制化人才培养”的创新课程体系，旨在满足企业对岗位能力的具体要求。将职业技能培养和思政元素融入到课程设计中，构建三全育人新格局，打造岗课赛证相融的综合专业课程体系。2023年，校企合作在课程开发和新形态教材规划方面取得了显著进展，有4门课程被列入市级在线精品课程在建项目，另外2门课程被纳入新形态教材的编写项目。这些成就反映了学校与行业企业紧密合作，共同推进职业教育课程内容和教学材料的创新与优化。

图6-5 2023年在线精品课程建设暨新形态教材编写项目审批结果通知

结合学校专业建设实际，对接淮北“五群十链”重点产业群转型升级需要，以面向企业、立足岗位、优化基础、注重素质、强化应用、突出能力为指导，以生产性实训基地建设为核心，创新教学环境、改革教学模式、完善教学内容、改进教学方法和评价体系，实现以生产型实训基地为特征的工学结合、产教一体的人才培养模式，不断提高专业人才培养质量。学校与淮北伯瑞特酒店有限公司合作，共建现代服务业专业群实训基地，模拟现代服务业的真实工作场景，让学生在真实的酒店环境中学习服务和管理知识。与安徽果力智能科技有限公司合作，共建人工智能产教融合实训基地，为学生提供真实的人工智能技术应用环境。通过实际项目的操作，学生能够将理论知识与实践技能结合起来，提高就业竞争力。

6.2.2 创新机制，校企共建生产性实训基地

在安徽省大力发展十大战略性新兴产业的背景下，学校坚持“立足淮北、依托淮北、融入淮北、服务淮北”的办学宗旨，根据现代职业教育体系要求，以计算机网络专业为依托，将本市人工智能行业优质企业安徽果力智能科技有限公司引入学校，共建安徽淮北技师学院（淮北工业和艺术学校）人工智能产业学院，搭建人工智能生产性实训基地，为学生提供专业学习、就业测评、素质训练、能力提升、赛事训练、生产性实习实训、创业模拟实训等综合性教育教学服务平台。完善校企运行机制，实现共同规划、培养、管理以及教学的目的，促进高技能人才培养工作的有序发展，为安徽省十大战略性新兴产业和淮北五群十链产业群提供强有力的人才支持。

本项目旨在通过校企合作，共建基于人工智能产业学院的省级生产性实训基地，建设内容包括：AI复合机器人实训室、人工智能技术与应用实训室、AI复合机器人实训（生产）车间、AI主题竞赛套装实训（生产）车间及“创新创业”空间。

校企双方将从创新产教深度融合管理体制、共建产教融合实训基地、双师型队伍建设、专业人才培养、共同组织和参与AI专业竞赛、创新创业教育体系、开拓科技研发与社会服务和共同促进学生实习及就业9个方面进行共建，培养大量具备AI知识和技能的人才，采取混合所有制形式，形成多元主体投入共建下的校内生产经营型实训基地经费投入模式和运行管理机制，撰写典型案例，在中职院校中具有引领与示范效应。

6.2.3 优势互补，建设校企合作典型生产实践项目

根据《教育部办公厅关于加快推进现代职业教育体系建设改革重点任务的通知》文件精神，学校成立工作领导小组，压实任务。围绕现代职业教育体系建设目标，结合学校专业群建设实际，服务淮北“五群十链”重点产业群发展需要，确定建设现代服务业专业群实训基地。

项目建设按照“全面规划、分步实施、逐步完善”的思路，根据典型工作任务，统筹规划，重点投入，合理布局，争取用两年的时间，建成以旅游服务与管理专业为重点，兼顾现代服务业专业群的设施齐全先进、功能多样并集教学、实训、职业技能等级鉴定为一体，具备社会技术培训与服务功能，实现学校与企业信息互通、文化互融、人员互聘、资源共享，同时具有真实职业氛围，且在安徽省内相关专业群的教学和技能培训中发挥引导和示范作用的现生产型实训基地。配备旅游服务与管理教学团队、电子商务教学团队、计算机平面设计教学团队，负责实训中心的教学、管理，整个实训基地能很好地满足以典型工作任务为主线的“证书性学习、生产性实训、顶岗性实习”的三阶段人才培养模式的实施。

第一阶段“证书性学习”是三年制的第一、二年的学习模式和学习目标，主要是围绕考取职业证书安排教学，如：导游从业资格证、1+X研学旅行策划与管理职业技能等级证书、电子商务师、网店运营师、计算机操作员（中级）、广告设计员等的教学，以达到基本职业素质和入门水平。

图6-7 职业技能等级证书

第二阶段“生产性实训”是三年制的第二年的学习模式和学习目标，主要是在校内工厂化实训基地以“典型工程项目”安排教学，以达到专业的较高水平。

第三阶段“顶岗性实习”是三年制的第三年的学习模式和学习目标，主要是在校内外的企业或生产性实训基地顶岗工作，以达到专业应具备的企业经验和综合素质。

按照建设目标，计划两年之内完成，分四个阶段实施。第一阶段，.规划设计阶段。成立由企业领导、行业协会、学校领导、招生就业办公室、专业教师等骨干人员组成的实训基地领导工作小组，在广泛调研的基础上，做好基地规划、土建施工等工作；第二阶段，基础设施建设阶段。采购设备调试、安装等工作，确保实训基地具备良好的硬件条件；第三阶段，运营与管理阶段。完善实训基地的运作机制、管理制度、实践教学的相关文件，进行人员的培训和运行。第四阶段，总结评估阶段。对实训基地建设总结评估，总结经验，克服不足，迎接省市领导对我校生产性实训基地建设情况的视导。

通过以上四个阶段的建设，现代服务业生产性实训基地将能够为服务业的发展提供有力的人才支持和技术创新动力，推动产业升级与发展，满足社会对现代服务业的需求。

计划与安徽果力智能科技有限公司共建的”人工智能产教融合实训基地”旨在通过校企共建AI复合机器人实训室、人工智能技术与应用实训室及“创新创业”空间探索多元主体投入共建下的校内生产经营型实训基地经费投入模式和运行管理机制，形成校企合作生产性实训基地典型案例，实现实训基地优质资源的有机重组和专业特色的良性调整，对以后的产业学院建设具有指导和示范效用。